世界の教育の現状と、改善に向けたアクションを学べます！

「世界一大きな授業2019」公式教材の3つの特徴

「世界一大きな授業」公式教材は、2003年のキャンペーン開始時より毎年リニューアルを重ね、3つの大きな特徴があります。

特徴1．世界の「教育目標」は「EFA」から「SDGs・ゴール4」へ

2003年～2015年までの「世界一大きな授業」は、「EFA（Education For All／万人のための教育）」という教育目標達成のために実施してきましたが、2016年からは新しい目標である、SDGs・ゴール4を反映した内容となっています。毎年、内容や解説、データを変更していますので、複数回ご参加くださっている方も、各アクティビティに記載されている解説や資料を確認して、実施してください。

教育は、SDGsに掲げられたその他の目標の達成にも必須です。ゴール4（教育）の達成はSDGs達成の鍵ともいえます。

特徴2．日本の教育問題も視野に－アクティビティ5
「ちがいのちがい　SDG4バージョン」

「持続可能な開発目標（SDGs）」は、開発途上国だけが達成すべき目標ではなく「日本を含む世界のすべての国々」が達成すべき目標です。
ゴール4では、国が保障すべき基礎教育の定義が大幅に広がり、幼児教育や小中学校に加え高校まで含まれました。待機児童が多すぎて保育園に通えない子どもたちや経済的な理由で高校に通い続けることが難しい子どもたちは、まさにゴール4の対象になる子どもたちです。アクティビティの一つ「ちがいのちがい　SDG4バージョン」では、世界の課題だけでなく、日本にもある課題も紹介しています。より多くの人々が、SDGsを、そして、ゴール4を、自分たちに身近なものとして、捉えていくことを願っています。

特徴3．自分たちの声を政府に届ける！政策提言

ゴール4で目指している「質の高い教育をみんなに」を実現するためには、個人や民間団体による寄付や支援プロジェクトも大切ですが、より重要なのは、国が教育に予算を充て、教員を養成し、質の良い、公平な教育の環境を整える「政策」を改善することです。
途上国政府は、教育予算を増やすよう努力すること。日本も含む援助国は、教育援助－特に初等教育や女子教育、低所得国、紛争地域への援助を重視すること。そういった「政策」を実現させるためには、市民から、世界や国のリーダーたちに意見を述べ、提言することがとても大切です。
女子教育の重要性を訴え、2014年にノーベル平和賞を受賞したマララ・ユスフザイさんも映画『わたしはマララ』のエンドロールで「Raise Your Voice!（声をあげよう）」と呼びかけています。各地でリーダーたちに会い、「すべての子どもに教育を」と対話を重ねるマララさんのように、わたしたちも声をあげることができます。

本教材のアクティビティ9では、「日本政府への政策提言」を行います。送付いただいた提言は、事務局で取りまとめ、日本政府へ届けます。日本の援助政策を決めるのは、日本政府。国会議員は変化を起こす大きな力を持っています。その国会議員を動かすのは、子どもたちも含めたわたしたち市民の声です。わたしたちの想いを、声を、日本政府に届けましょう。

教材のねらいと9つのアクティビティ

1. 世界の教育の現状について知り、教育の大切さについて考えること。
2. より良い世界のために活動する子どもたちがいることを知り、自分たちに何ができるか考えること。
3. 日本の教育援助の現状を知ること。
4. より良い教育政策の実現に向け、日本政府に政策提言すること。

アクティビティについて  易しい ★～★★★ 難しい

• アクティビティ1は導入です。すべての対象者に実施していただくのがおすすめです。
• アクティビティ2、3、4は基本的なプログラムです。対象者やテーマに合わせて、3つの中から1つ以上を実施していただくのがおすすめです。
• アクティビティ5・6は、日本の教育にも目を向け、SDG4を理解するための発展のプログラムです。
• アクティビティ6は、日本の教育問題のみを扱った、2019年度版の新作プログラムです。
• アクティビティ7、8はより深く、教育援助の質と量を考える発展プログラムです。
• アクティビティ9はまとめです。すべての対象者に実施していただくのがおすすめです。
• 対象：小学校高学年以上（アクティビティ5・6は中学生、7・8は高校生以上） *大学生、社会人向けにも使えます
• 時間：45分～（すべて実施すると5時間以上＋αの時間が必要です）
• 人数：20～40名のクラスルームでの実施を想定して作成しています。
• 形式：参加型学習（アクティブ・ラーニング形式）ですすめてください。

＜「教員ではないので授業ができるか自信がない、授業のイメージが湧かない…」とお悩みの方へ＞

「世界一大きな授業」の教材は、誰でも授業が実施できるように制作されており、
授業時に先生がどの様に生徒へ呼びかければよいか「台本例」も収録されております。
また、毎年の参加者の多くが「初回参加者」を占めており、児童・生徒が先生になって「世界一大きな授業」を実施している団体もございます。

他にも、世界一大きな授業実行委員会では「実践者のためのワークショップ」を全国数箇所で開催しており、
「世界一大きな授業」を実施する実践者（先生役）が、実際に教材内のアクティビティを体験する事が出来ます。
（「実践者のためのワークショップ」に参加しなくても、「世界一大きな授業」を実施することは可能です）

教育協力NGOネットワーク(JNNE)では、 「世界一大きな授業の実践例」や、
2010年から毎年実施している「中高生による国会議員のための 『世界一大きな授業』」（詳細後述）の動画をYoutubeで公開しておりますので
これらの動画も併せてご参考にしてみてください。

プレスリリース *PR TIMESに移動します

国会議員が「生徒」になり、中高生が「先生」になって「世界一大きな授業」を実施するイベント、
「中高生による国会議員のための『世界一大きな授業』」を2010年より実施しています。

 

キャンペーンを主催する教育協力NGOネットワーク（JNNE）は、本授業を通じて、以下の4点を日本政府に提言しています。

１）日本からの途上国への援助は小学校などに対して少額なのでもっと増やすこと
２）紛争後の混乱のある国や、より貧しい国への援助に力を入れること
３）先生の給料を支援することで教育を受けられる子どもが増えること
４）豊かな国の一つとして、国際社会が取り組むグローバルパートナーシップ基金(GPE)にもっとお金を出すこと

＜今年度実績＞
日時：2019年5月15日（水）17:00～18:00 会場：衆議院第二議員会館　1階 多目的会議室
読売新聞6月1日号（夕刊）第7面（ジュニアプレス）、週刊新社会6月18日号（第3面）に掲載されました。
報告（公式Facebook）　報告（認定NPO法人フリー・ザ・チルドレン・ジャパン公式ブログ）
生徒（国会議員）が20名（うち代理（秘書）5名）、オブザーバ（観客）が30名出席し、
8名の先生（中高生、本年度は中学1年～高校3年）から「世界一大きな授業」を受けました。

1）すべての子どもたちが学ぶ環境を作るために
2）誰ひとり取り残されない教育
3）模擬授業（人材育成）
という３つの授業テーマのもと、生徒（国会議員）たちは先生（中高生）の手作りによる、すごろく形式のゲームや講義を
通して、教育を受けられない子どもの数や、教育の機会の不均衡、教育援助額の地政学的な偏りを学びました。

＜参加した生徒（国会議員）の皆さんの感想＞
立憲民主党　松川るい議員(Twitter / Facebook) 亀井亜紀子議員 逢坂誠二議員 (Twitter / Facebook) 高瀬弘美議員 福島みずほ議員

授業の様子は毎年Youtube Liveで生配信しております（タイムシフト視聴も可能です）。
本年度の授業風景は以下の動画をご覧ください。